5月28日上午，教育学院邀请贵州师范大学教育学院副院长、博士生导师、中国教育学会教育学分会教学论学术委员会理事杜尚荣教授作题为“基于感悟教学的创新型人才培养机制研究”的学术讲座，旨在启发同学们感悟、续悟、降低悟点、强化悟感。本次讲座由龙安邦副教授主持，教育学院部分本科生与研究生参加。
杜尚荣教授的讲座从“何为感悟教学”、“感悟教学与创新型人才培养的关联”、“基于感悟教学的创新型人才培养机制”、“基于感悟教学的创新型人才培养策略”四个方面展开。
杜尚荣教授指出，对于创新型人才及创新型能力的培育关注是由“钱学森之问”引发的。党的十八大报告指出，要“深化教育领域综合改革，着力提升教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。同时，创新发展是激发教育活力的重要支撑，感悟性的教学方式更加利于学生将所学知识从以“它”为主的存在形式转化为以“我”为主的形式存在，只有将知识以“它”的存在方式和以“我”的存在方式结合起来才能够使知识属于“我”并以“我”的形式表现出来。
“感悟”即由感而悟，是指主体在一定的情境下，通过感受、直觉、联想、想象、领悟等非逻辑的思维方式，在整体把握客观对象的基础上，对其进行意义创造的活动。其目的不是在主体头脑中堆积更多的知识和信息，而是注重主体生命意义的提升和精神境界的豁达。
“教学”是指，在特定情境下，借助一定的教学媒介，通过教师的引领，协助学生进行知识改组与创造，从而实现学生生命意义的提升和精神境界的豁然，以求学生完满人格达成的一种活动。这一活动过程也是师生之间的一种“精神性交往”过程。因此，教学活动必须完成两个任务：帮助学生掌握知识并引领学生生成意义。
“感悟教学”是一种倡导师生悟性参与的教学理念，这也是感悟教学与其他教学的差异所在。“感悟教学”是一种具体活动，是一种在充分尊重学生个性差异的基础上，围绕某个主题，通过教师的点拨、引导，使学生在悟性思维作用下对外来知识与信息进行积极感受与领悟，以求对知识的整体把握与理解的“复合型特殊交往”活动。
讲座最后，龙安邦副教授对本次学术讲座进行了总结，并真诚感谢杜尚荣教授为学院师生带来了一场精彩的学术报告。本次讲座让同学们更加深入理解了“感悟”在教学活动和学习活动中的重要性，使同学们在今后的学习中能够从更好地领悟知识的内涵与真谛。
